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Typologie

Schulhaus

Auftraggeber

SBH Schulbau Hamburg

Ort

Hamburg 

Jahr

2024

Fläche

1.589 qm

Entwurf

Herr & Schnell Architekten

Projektteam

Laura Benecke, Aiana Romano, Tobias Herr

Projektbeteiligung

tandem.pm GbR (Projektsteuerung), HAHN Consult Ingenieurgesellschaft mbH (TGA, Brandschutz), OTTO WULFF Bauunternehmung GmbH (GU)

Status

Leistungsphase 2-4,

8 (k.O.)

Nachhaltigkeit

EG-40, Gründach mit PV,
RC-Beton, Elementbauweise

Schulerweiterung Wegenkamp

Um der steigenden Schüler*innenzahl gerecht zu werden, haben wir in Zusammenarbeit mit der SBH die Schule Albrecht-Thaer-Gymnasium um einen Zug erweitert.
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Das Ensemble der Schule Richardstraße besteht aus einer Grundschule mit 3 Zügen, einer angrenzenden Kindertagesstätte und einer Seitz-Sporthalle aus den 60er Jahren. Die Grundschule soll nun aufgrund zunehmender Schülerzahlen um einen Zug zur 4-Zügigkeit erweitert werden. Dementsprechend sind Schulflächen für ca. 100 Schüler zu errichten.

 

Das Schulhaus beinhaltet im Erdgeschoss einen etwa 200 qm große Bewegungsraum für den Sportunterricht sowie ein Kinderhochstudio, in dem ein Bezug zu Lebensmitteln vermittelt wird. In den beiden Obergeschossen sind Klassenräume, Aufenthaltsflächen für die Lehrer*innen und Fachräume untergebracht. 

 

Das Fassadenkonzept greift die auf dem Schulgelände bestehenden Gestaltungen und Farbkonzepte auf und denkt diese weiter. Das Grün, das als Akzentfarbe in den Fensterbereichen gewählt ist, findet sich im Hauptgebäude der Schule wieder. Während das Erdgeschoss durch die dunklere Farbgebung und höhere Geschossigkeit abgehoben wird, werden die Fenster im 1. und 2. Obergeschoss in größere Einheiten zusammengefasst. 

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Lageplan
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Grundriss EG
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Schnitt
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Die Grundrissorganisation des Hamburger Klassenhauses Typ 2.A folgt einem klaren Prinzip: Ein zentraler Erschließungsriegel bildet das Rückgrat aller Geschosse. Klassenräume, offene Lernbereiche und Differenzierungsräume gruppieren sich in modularer Rasterstruktur darum — je Geschoss in variierender Anordnung. So reagiert der Typ 2.A flexibel auf unterschiedliche pädagogische Konzepte und Standortbedingungen und bleibt langfristig weiterentwickelbar.

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